Adjectif : analyses et recherches sur les TICE

Revue d'interface entre recherches et pratiques en éducation et formation 

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Articles les plus récents

Pourquoi favoriser l’apprentissage de l’écriture manuscrite ?

mercredi 27 mars 2024 par Annabelle Buffet Varin , Graphopédagogue et formatrice
Souvent, le débat du choix entre l’écriture en lettres cursives et l’écriture en lettres scriptes revient dans les écoles. Pourtant, dans les salles de classe, les ordinateurs sont omniprésents et remplacent souvent l’écriture manuscrite. Un élève est en difficulté ? La tâche sera allégée et (...)

La cogestion en éducation : un modèle actualisé

mercredi 20 mars 2024 par Mireille Bélanger, Directrice, Centre de services scolaire du Fleuve-et-des-Lacs & Annie Pelletier, Directrice adjointe, Centre de services scolaire du Fleuve-et-des-Lacs
Le monde de l’éducation est en changement constant, ce qui amène une complexité à propos de la gestion. La complexité des transformations organisationnelles actuelles renforce le besoin d’avoir des leaders et des gestionnaires efficaces, performants et profondément humains (Côté, 2016). Mais (...)

Utiliser la littérature jeunesse pour articuler l’enseignement de la lecture et de la grammaire

lundi 18 mars 2024 par François Vincent, Université du Québec en Outaouais & Florent Biao, Université du Québec à Chicoutimi &
Articuler l’enseignement de la langue et celui des compétences en français langue d’enseignement (lecture, écriture et oral) consiste à élaborer des activités à travers lesquelles sont établis des liens qui favorisent et rendent pertinents les apprentissages dans la discipline. L’article (...)

"Tout est complexe", Kévin Perrot.

jeudi 14 mars 2024
Nous connaissons de grandes théories et de beaux théorèmes, très élégants et profonds, mais de nombreux questionnements restent encore à élucider à la frontière des mathématiques et de l'informatique...

Éditorial : Les MIA Seconde, Modules interactifs adaptatifs.

jeudi 14 mars 2024
Les résultats des tests PISA ont montré un niveau en baisse des élèves en France, notamment en mathématiques. Un quart des élèves sont déjà en difficulté en entrant en Seconde. En conséquence, une initiative, MIA Seconde (Modules interactifs adaptatifs), outil d'intelligence artificielle, (...)

"Une nouvelle formation aux Ressources Éducatives Libres, accessible à toutes et à tous", Mélanie Pauly Harquevaux.

jeudi 14 mars 2024
Nantes Université, via une collaboration inter-services a lancé un module d'autoformation, le 4 décembre dernier à l'occasion de la semaine de l'Éducation Ouverte, accessible à toutes et à tous, entièrement gratuit. Cette initiative est inspirée du premier atelier de formation, créé par la (...)

"Une école en "transition numérique", vraiment ?", Jean-François Cerisier.

jeudi 14 mars 2024
Lorsqu'elle augmente brusquement, la fréquence d'utilisation de certains termes dans les discours politiques et institutionnels constitue une alerte significative pour identifier des prêts-à-penser et une invitation à les déconstruire. Aujourd'hui, ce sont l'intelligence artificielle et la (...)

"Comment aborder la soutenabilité pour le numérique éducatif ?", Jean-Marie Gilliot.

jeudi 14 mars 2024
Je présentais récemment mon habilitation à diriger des recherches, et j'indiquais dans mes perspectives qu'il y a des questions (de recherche) spécifiques aux Environnements informatiques pour l'apprentissage humain (EIAH). Pour cela, je proposais de prendre comme cadre de référence le donut (...)

"Étude critique du chapitre consacré à l’option informatique des lycées dans le rapport du Comité National des Programmes", Par Jacques Arsac dans le Bulletin SPÉCIF n° 15 de février 1991, pages 31 à 45.

jeudi 14 mars 2024
Le chapitre du rapport du CNP est en 2 parties : critique de l'OI telle qu'elle est enseignée actuellement et proposition d'une politique nouvelle pour l'informatique dans l'enseignement. Jacques Arsac, professeur à l'université Pierre et Marie Curie, y répond successivement.

Accompagner et évaluer : deux enjeux majeurs en formation à distance

lundi 11 mars 2024 par Cathia Papi, Professeure titulaire, Université TÉLUQ
Le passage obligé par la formation à distance durant la pandémie de COVID-19 a permis à bon nombre de praticiens de découvrir qu’enseigner à distance ne se résumait pas à partager du contenu en ligne ou à faire des visioconférences, mais soulevait de nombreux défis. L’article Accompagner et (...)

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