Adjectif : analyses et recherches sur les TICE

Revue d'interface entre recherches et pratiques en éducation et formation 

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RIRE

Le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l’information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative.


Articles les plus récents

Top 5 : Vos articles préférés 2023-2024

lundi 8 juillet 2024
Le RIRE publie deux articles par semaine de septembre à juin. C’est grâce à de nombreux collaborateurs des milieux de la recherche et de la pratique que le RIRE est en mesure d’actualiser sa mission et qu’il peut, hebdomadairement, fournir de nouveaux contenus aux acteurs de l’éducation. Cet (...)

La perte d’apprentissage estivale : un phénomène bien connu

mercredi 26 juin 2024 par Cathia Papi, Professeure titulaire, Université TÉLUQ, CURAPP-ESS & Marie Beigas, Étudiante à la maîtrise en sciences de l’environnement et à la concentration en études féministes, Université du Québec à Montréal
Les enseignants et enseignantes savent bien que les premières semaines après la rentrée sont particulières : la plupart des élèves sont heureux de se retrouver, mais ont besoin de se réhabituer au rythme scolaire et de se rafraîchir la mémoire concernant certains apprentissages de l’année (...)

Des interventions en mathématiques à l’éducation préscolaire

lundi 24 juin 2024
La présence des enfants à l’éducation préscolaire n’est pas obligatoire au Québec. Leur entrée à la maternelle apporte un lot de bénéfices importants pour le développement de l’enfant, dont les apprentissages spontanés et informels en contexte de jeu libre. L’article Des interventions en (...)

La motivation, la persévérance et l’engagement : la clé de la réussite chez les personnes adolescentes

mercredi 19 juin 2024 par Amély Gagnon, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Élaine Laferrière, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Léa-Kim Côté, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Megan Boily, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
Selon le ministère de l’Éducation du Québec, en 2020-2021, la proportion de jeunes sortant du milieu scolaire sans diplôme ni qualification était de 13,8 %. Dans ce contexte, il apparaît essentiel de se pencher sur les facteurs déterminants de la réussite scolaire chez les personnes (...)

Développer ses compétences socioémotionnelles pour une meilleure gestion de classe au primaire

lundi 17 juin 2024 par Vincent Bernier, Professeur au département de didactique , Université du Québec à Montréal & Roula Hadchiti, Professeure au département des sciences de l’éducation, Université du Québec en Outaouais & La Réalité Augmentée au CIMMI on Vimeo
Cet article présente des enjeux liés à l’actualisation des compétences socioémotionnelles du personnel enseignant dans ses pratiques de gestion de classe au primaire. Il vise aussi à mettre de l’avant des pistes d’action pour soutenir les personnes enseignantes dans le développement de leurs (...)

Cœur-cerveau : comment intervenir auprès des élèves en difficulté

mercredi 12 juin 2024 par Rosalie Desjardins, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Sara-Maude Guay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Shania Power-Sergerie, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Mylène Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
Dans le parcours des élèves, certaines personnes significatives croiseront leur route et auront une incidence sur leur cheminement scolaire. Pour Gerbe et al. (2017, cités dans CSÉ, 2020, p. 57) : « Une personne enseignante sensible est capable de reconnaître les besoins individuels des (...)

L’évaluation des apprentissages dans une perspective inclusive

lundi 10 juin 2024 par Katia Leclerc, Chargée de cours, Université de Sherbrooke
La pédagogie inclusive, aussi appelée « pédagogie universelle », est une approche qui reconnaît la diversité des personnes étudiantes comme étant la norme plutôt que l’exception. Elle accueille et soutient la variété et la fluctuation des besoins d’apprentissage. Elle regroupe des pratiques (...)

Les différentes atteintes du trouble développemental du langage

mercredi 5 juin 2024 par Laura Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Ève Girard, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Maria Thérésa Déraspe, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Gayle Lapointe, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
Dans cet article, nous nous intéressons aux différentes atteintes du trouble développemental du langage sur les sphères du langage oral, des fonctions exécutives, des mathématiques et de la lecture. L’article Les différentes atteintes du trouble développemental du langage est apparu en (...)

Stratégies universelles d’enseignement de la littératie pour les élèves à besoins particuliers

mercredi 29 mai 2024 par Jeannie Ouellet, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Emma Robin, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Joanie Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
Les classes ordinaires accueillent de plus en plus d’élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA). Ainsi, la composition de celles-ci est davantage hétérogène. À la suite d’une recension des écrits concernant les élèves ayant un trouble développemental du langage (...)

Les composantes de l’apprentissage socioémotionnel : pistes d’action en contexte scolaire

mercredi 22 mai 2024 par Anne-Marie Desbiens, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Laurie McLean, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Megan Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Léa Vigneault, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
L’apprentissage socioémotionnel est un élément essentiel à l’apprentissage et à la réussite éducative (Luther, 2023). Ce processus complexe est constitué de plusieurs composantes : la conscience de soi, la conscience sociale, les compétences relationnelles, l’autodétermination, ainsi que (...)

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