Adjectif : analyses et recherches sur les TICE

Revue d'interface entre recherches et pratiques en éducation et formation 

Barre oblique
Sur le Web

Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie

The Canadian Journal of Learning and Technology is a peer-reviewed journal that welcomes papers on all aspects of educational technology and learning. Topics may include, but are not limited to : learning theory and technology, cognition and technology, in


Articles les plus récents

Shape Shifting Smart Phones : Riding the Waves in Education / Téléphones intelligents à géométrie variable : leur mise à profit en éducation supérieure

jeudi 14 février 2013 par Peggy Jubien
The smartphone is a recent technological addition to post-secondary education and it has both educational and non-educational applications. This study examines the educational use of smartphones using principles from actor-network theory (ANT). The purpose of the investigation was to learn (...)

Lost in the lifeworld : Technology help seeking and giving on diverse, post-secondary campuses / Perdu dans le monde vécu : solliciter et fournir une aide technologique dans les institutions postsecondaires marquées par la diversité

jeudi 14 février 2013 par Derek Tannis
Information and communications technology (ICT) is integrated throughout a student’s lived experience in their post-secondary learning environment. In order for students with limited or no background with ICT to achieve their academic goals, a central part of their adaptation involves an (...)

Online Education : A Science and Technology Studies Perspective / Éducation en ligne : Perspective des études en science et technologie

jeudi 14 février 2013 par Edward Hamilton, Norm Friesen
This paper argues that research into the pedagogical value and potential of new technologies is limited by the implicit philosophical perspectives on technology that such research adopts. These perspectives either imbue technologies with inalienable qualities (essentialism) or posit technology (...)

Course Design using an Authentic Studio Model / Restructuration de cours au moyen d’un authentique modèle de studio de design

jeudi 14 février 2013 par Jay R Wilson
Educational Technology and Design 879 is a graduate course that introduces students to the basics of video design and production. In an attempt to improve the learning experience for students a redesign of the course was implemented for the summer of 2011 that incorporated an authentic design (...)

Are They Climbing the Pyramid ? Rating Student-Generated Questions in a Game Design Project / Grimpent-ils la pyramide ? Évaluation des questions produites par les étudiants dans un projet de conception de jeux

jeudi 14 février 2013 par Jason Paul Siko
Researchers have examined the use of homemade PowerPoint games as an instructional technique to improve learning outcomes. However, test data have shown no significant difference in performance between high school chemistry students who created games and students who did not (Siko, Barbour, & (...)

Mobile Knowledge, Karma Points and Digital Peers : The Tacit Epistemology and Linguistic Representation of MOOCs / Savoir mobile, points de karma et pairs numériques : l’épistémologie tacite et la représentation linguistique des MOOC

jeudi 14 février 2013 par Lisa Rafferty Portmess
Media representations of massive open online courses (MOOCs) such as those offered by Coursera, edX and Udacity reflect tension and ambiguity in their bold promise of democratized education and global knowledge sharing. An approach to MOOCs that emphasizes the tacit epistemology of such (...)

A Comparison of Participation Patterns in Selected Formal, Non-formal, and Informal Online Learning Environments / Comparaison des modes de participation dans des environnements formels, non formels et informels d'apprentissage en ligne

jeudi 22 novembre 2012 par Richard Schwier, Jennifer Seaton
Does learner participation vary depending on the learning context? Are there characteristic features of participation evident in formal, non-formal, and informal online learning environments? Six online learning environments were chosen as epitomes of formal, non-formal, and informal learning (...)

Student Satisfaction with Blended and Online Courses Based on Personality Type / Niveau de satisfaction des étudiants dans les cours hybrides et en ligne basé sur le type de personnalité

jeudi 22 novembre 2012 par Doris U Bolliger, Elizabeth A Erichsen
The purpose of the study was to investigate differences in perceived student satisfaction in blended and online learning environments based on personality type. A total of 72 graduate students enrolled in blended and online courses at two research universities in the United States completed an (...)

Editorial - Fall 2012 / Éditoiral - automne 2012

jeudi 22 novembre 2012 par Heather Kanuka

Repenser la définition des aides techniques en éducation / Rethinking the definition of assistive technology in education

jeudi 22 novembre 2012 par Hajer Chalghoumi
En éducation, un nombre croissant d’élèves avec incapacités ont recours aux aides techniques. Parallèlement, une littérature récente mais de plus en plus abondante étudie ce concept. En dépit de cet intérêt grandissant tant au niveau de la recherche que de la pratique liée à ces technologies, plusieurs (...)

Accueil | Abonnement | Contact | | Statistiques du site | Mentions légales

ISSN : 2610-1920 - Site réalisé avec SPIP 3.2.11