Conditions nécessaires pour l’intégration des TICE

Articles

• Effets des TIC sur les pratiques pédagogiques dans un établissement d’enseignement supérieur marocain
  6 mars 2016, par F. Maaroufi

  Cette contribution porte sur les usages des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) perçus par les enseignants, les étudiants et les responsables administratifs d’un établissement d’enseignement supérieur marocain.

• Perception des éducateurs sur les langues et l’intégration des TIC dans les écoles de l’Afrique de l’Ouest
  20 février 2012, par Bi Sehi Antoine Mian

  Le présent article cherche à mieux comprendre la perception des éducateurs des pays de l’Afrique de l’Ouest de la relation entre les langues premières (langues maternelles) des apprenants et l’intégration des TIC dans les écoles des pays de l’Afrique de l’ouest.

• Les écoles normales et les établissements scolaires face aux TICE : le cas du Cameroun.
  20 septembre 2007, par Marcelline Djeumeni-Tchamabé

  Pour citer cet article :
  Djeumeni-Tchamabe Marcelline (2007). Les écoles normales et les établissements scolaires face aux TICE : le cas du Cameroun. Adjectif.net [En ligne] http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article29
  Résumé :
  Étant donné l’importance des TICE dans l’éducation aujourd’hui, l’objectif de ce texte est de présenter un état de lieu des établissements scolaires et des écoles de formation au Cameroun en matière de TICE. Pour cela, l’observation et un questionnaire ont été utilisés pour (...)

• Éducation, lien social et nouvelles technologies. Quelles incidences pour le programme colombien « Computadores Para Educar » ?
  21 septembre 2013, par Karina Barrantes

  Cette contribution analyse la notion de « lien social » abordée par Yves Cusset dans son livre « Le lien Social » pour essayer d’expliquer la fragilité des liens qui ont empêché le développement de politiques publiques en Colombie, en particulier dans le cas du programme « Computadores para Educar ».

• Informatique, outil ou objet ? Permanence d’une question
  28 août 2012, par Jacques Béziat

  Cet article questionne le débat historique relatif à la considération de l’informatique en France comme outil et/ ou objet d’enseignement.

• Le tableau numérique interactif en Afrique de l’Ouest : quels usages sur le terrain ?
  16 août 2012, par Aurore Du Roy

  Cette contribution présente la synthèse du mémoire de Master 1 rédigé par Aurore Du Roy portant sur les usages des Tableaux Numériques Interactifs en Afrique de l’Ouest et soutenu en juin 2012 à l’Université Paris Descartes.

• Le B2i dans les écoles françaises élémentaires
  2 novembre 2012, par Frédéric Holo

  Cet article extrait de notre travail de thèse [1] s’intéresse à l’utilisation des technologies de l’information et de la communication en éducation, en l’occurrence la mise en œuvre du dispositif Brevet Informatique et Internet (B2i) dans les écoles élémentaires françaises. Nos résultats montrent que la pratique du B2i ne s’est pas encore généralisée dans les écoles. Cette situation s’explique en partie par des disparités d’équipement en matériel informatique, par l’insuffisance de formation des enseignants dans ce domaine, par des difficultés d’ordre organisationnel et temporel.

• Société des savoirs et fracture numérique en Afrique
  13 mars 2011, par Eric-Normand Thibeault

  Cet article présente une réflexion sur la question de la fracture numérique en Afrique ainsi que certaines initiatives liées à la Francophonie visant à développer des actions de solidarité

• Analyse de formations aux TICE pour les professeurs de français du système éducatif italien
  1er avril 2013, par Jérôme Rambert

  Cet article propose un compte-rendu d’expérience et une analyse de formations pour l’utilisation des TICE par des professeurs de français de Lombardie en Italie.