Enseignement élémentaire

Articles

• Ludovia#13 : un compte-rendu
  12 septembre 2016, par Anita Messaoui

  Chaque année depuis 2004, les participants de l’université d’été du numérique Ludovia font le plein de bonnes idées pour accompagner et mettre en œuvre des utilisations éducatives du numérique dans les écoles : on propose ici un compte-rendu d’une partie de la treizième édition de cet événement.

• Usages et appropriation d’un ordinateur portable en classe de CM1
  19 juin 2016, par Stéphanie Heurtier

  Ce texte présente une synthèse d’un mémoire de Master cherchant à comprendre comment les ordinateurs portables (de type XO) pouvaient s’intégrer en classe, dans le cadre de l’enseignement primaire.

• L’application de nouveaux médias en classe
  13 février 2013, par Dimitra Dimitrakopoulou, Elsa Deliyanni

  Cette contribution porte sur l’analyse des apports de la création et de l’utilisation d’un blog comme vecteur d’émancipation et de modèles culturels alternatifs pour des élèves de primaire dans le contexte actuel pour la Grèce.

• Réflexion sur la formation à distance des directeurs d’école en Guinée dans le cadre du projet RESAFAD
  22 avril 2019, par Marie-Paule Crochet-Thery

  Cette contribution témoigne d’une expérience vécue dans le cadre du projet RESAFAD de formation à distance en Afrique

• Utilisations d’un EIAH pour instrumenter des projets scientifiques : le cas du Carnet Numérique de l’Élève-Chercheur
  14 novembre 2019, par Charlotte Barbier

  Cet article porte sur les utilisations en classe d’une application web visant à instrumenter des projets scientifiques dans l’enseignement primaire et secondaire. Nous nous sommes notamment intéressés aux tensions créées dans l’activité des enseignants par l’introduction de cette application.

• Un portfolio en école élémentaire
  8 décembre 2012, par Christophe Blanc

  Cette contribution rend compte d’une pratique de portfolio dans une classe d’école élémentaire et se propose de l’analyser à la lumière des travaux portant sur l’apprentissage situé. Son objectif est de réfléchir aux relations entre enseignement/apprentissage et évaluation des compétences d’une part, mise en œuvre et gestion des contenus d’autre part. Elle a fait l’objet d’une première présentation à la Biennale de l’éducation et à la journée de la section française de l’Admee en juin et juillet 2012.

• Situation en Tunisie
  13 septembre 2007, par ABASSI-MOUELHI, Hadhami

  Cet article présente un état de la question en 2007 sur la situation tunisienne

• Le rapport des enseignants de l’école élémentaire aux TICE : adaptabilité et distance critique
  21 novembre 2012, par Dany Hamon

  Cette contribution présente les résultats de la première phase de l’étude Oppidum (Observatoire des pratiques pédagogiques innovantes et des usages du multimédia) menée dans les écoles primaires d’une commune de la région parisienne. Nous avons ainsi interrogé 43 enseignants issus de 7 écoles élémentaires dans le cadre d’entretiens collectifs (focus group). Les résultats font apparaître une tension entre la représentation que les enseignants ont de leur mission et la représentation de certains outils proposés.

• Le B2i dans les écoles françaises élémentaires
  2 novembre 2012, par Frédéric Holo

  Cet article extrait de notre travail de thèse [1] s’intéresse à l’utilisation des technologies de l’information et de la communication en éducation, en l’occurrence la mise en œuvre du dispositif Brevet Informatique et Internet (B2i) dans les écoles élémentaires françaises. Nos résultats montrent que la pratique du B2i ne s’est pas encore généralisée dans les écoles. Cette situation s’explique en partie par des disparités d’équipement en matériel informatique, par l’insuffisance de formation des enseignants dans ce domaine, par des difficultés d’ordre organisationnel et temporel.

• Environnements numériques de travail et relations école-famille : une recherche exploratoire
  8 novembre 2012, par Virginie Solnon

  Cet article présente le travail effectué dans le cadre d’un master 1 de sciences de l’éducation mené à distance avec le CNED et l’Université de Rouen. Enseignante à l’école primaire dans une classe de cycle 3, nous avons choisi d’interroger une pratique qui est la nôtre et qui est marginale dans l’école : l’utilisation d’un Espace Numérique de Travail (ENT) et du courriel pour la liaison école-famille. L’article présente ici des éléments de problématique, la méthodologie retenue, une synthèse des résultats avant de conclure sur les limites et les suites possibles.