Afrique de l’Ouest

Articles

• E-Learning dans l’enseignement supérieur au Sénégal, entre succès et tensions : cas de deux établissements de l’université de Dakar
  5 juillet 2015

  Ce texte s’intéresse au déploiement en cours des Technologies de l’Information et de la Communication dans l’enseignement supérieur (TICE) au Sénégal, et en particulier à la formation à distance à l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD).

• Tablettes et liseuses : des outils éducatifs pour les pays africains ?
  3 octobre 2012, par Aurore Du Roy

  Cette contribution est fondée sur un travail effectué pour l’Agence Universitaire de la Francophonie au cours d’un stage visant à explorer la possibilité d’introduire des outils mobiles tels que les tablettes et les liseuses dans un dispositif de formation à distance de professeurs de primaire se déroulant dans plusieurs pays d’Afrique (projet IFADEM [1]). Pour cela nous avons réalisé une synthèse des publications et des premiers retours d’expérience disponibles sur les usages éducatifs de ces outils en Afrique comme en France. Nous reprenons ici une partie de ce travail afin d’ouvrir le débat sur la pertinence de tels outils pour l’enseignement dans le contexte africain.

• Analyse de l’acceptation du e-learning par des enseignants de structures privées de formation professionnelle en Côte d’Ivoire
  9 juillet 2021, par Mariame Coulibaly, Elogne Guessan Zoro, Bamba Drissa, Kouakou Innocent Koffi

  Cet article s’intéresse à l’acceptabilité des TICE en Côte d’Ivoire dans des établissements privés de formation professionnelle

• Analyse des comportements informationnels des étudiants dans les cycles supérieurs au Sénégal
  19 octobre 2022, par Mbemba Ndiaye, Reine Marie Ndéla Marone

  Cet article analyse les comportements informationnels d’une centaine d’étudiants provenant de l’Université catholique de l’Afrique de l’Ouest, de l’Université Cheikh Anta Diop et de Bill jobs Institute,

• Les TICE dans les séminaires de formation de clercs catholiques
  22 août 2013, par Annick Ghislaine Ouattara

  Cet article synthétise certains des résultats issus du mémoire de master 2 rédigé par A. Ouattara. Il présente une étude des perceptions et des utilisations d’internet dans deux séminaires de formation des prêtres catholiques, le premier situé en France et le second, en Côte d’Ivoire.

• Le tableau numérique interactif en Afrique de l’Ouest : quels usages sur le terrain ?
  16 août 2012, par Aurore Du Roy

  Cette contribution présente la synthèse du mémoire de Master 1 rédigé par Aurore Du Roy portant sur les usages des Tableaux Numériques Interactifs en Afrique de l’Ouest et soutenu en juin 2012 à l’Université Paris Descartes.

• Apports et limites des logiciels de simulation en formation des élèves ingénieurs : cas de l’enseignement des télécommunications
  27 mars 2020, par Janvier Fotsing, Théodore Njingang Mbadjoin

  Pour citer cet article :
  Fotsing, Janvier et Mbadjoin Njingang, Théodore (2020). Apports et limites des logiciels de simulation dans la pratique en formation des élèves ingénieurs au Cameroun. Revue Adjectif, 2020 T1. Mis en ligne vendredi 27 mars 2020 [En ligne] http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article528
  Résumé :
  L’avènement du numérique en éducation est fortement influencé par l’intégration des NTIC en formation. L’environnement de formation en milieu universitaire est (…)

• Scolarisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement secondaire général public au Bénin. Quel état des lieux ?
  22 décembre 2018, par Claude Semevo, Florentine Akouete Hounsinou, Raphael Kelani

  Cette contribution s’intéresse à l’utilisation pédagogique des Technologies de l’Information et de la Communication en éducation au Bénin

• Soutien au discours écrit collaboratif d’étudiants sénégalais sur des plateformes numériques distinctes : dispositif et apport
  9 juin 2022, par Mar Mbodj

  Cette contribution, issue d’une thèse de doctorat, présente un point de vue argumenté sur le thème de l’écriture collaborative.

• Le projet @CTIF au Burkina Faso
  24 septembre 2013, par Emilie Labonté-Hubert, Thérèse Laferrière

  Le projet @CTIF s’inscrit dans le cadre du transfert, par voie d’adaptation mutuelle du modèle « École éloignée en réseau » qui intègre une approche communautaire appelée coélaboration de connaissances.
  Il s’agit d’un modèle participatif où les élèves travaillent et communiquent à l’écrit sur le Knowledge Forum (KF),