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• Transposition, innovation et évolution : le triptyque de l’élaboration des paradigmes d’étude de la technologie industrielle
  22 juillet 2012, par Christian Hamon

  Cet article présente la façon dont les contenus enseignables de la technologie industrielle se construisent et se structurent depuis la Libération autour de huit paradigmes successifs. Ces résultats sont issus de la thèse de Christian Hamon (2012), « Des enseignements techniques aux sciences de l’ingénieur. Analyse didactique et historique du processus de disciplinarisation depuis la Libération », dirigée par Joël Lebeaume et soutenue à l’université Paris Descartes le 19 juin 2012.