Adjectif : analyses et recherches sur les TICE

par Amélie Resseguier

La culture scolaire diffusée au sein de l’école repose sur les programmes scolaires officiels et les méthodes pédagogiques. Ces dernières prennent des formes variables selon les enseignants puisque les instructions officielles « laissent une grande marge d’interprétation aux professeurs qui d’ailleurs revendiquent cette souplesse dans le cadre de leur liberté pédagogique » (D. Raulin et al, 2005, p 405).

Dans chaque discipline scolaire, les enseignants sont donc libres d’innover de manière continue pour s’adapter aux besoins individuels des élèves. Comme l’indique D. Raulin et al. (2005), l’émergence des Technologies de l’Information et de la Communication et d’Internet (TIC) a permis d’impulser des changements didactiques mais aussi pédagogiques.

Aujourd’hui, l’enseignement différencié est un enjeu scolaire important : pour sa mise en œuvre, les enseignants ont donc parfois recours à Internet et aux TIC.
Avec l’usage des TIC dans les espaces éducatifs, les enseignants et les élèves peuvent faire preuve de créativité dans le processus de formation. Cette révolution numérique instaure un nouveau rapport au savoir et engendre « un changement de référentiel qui conduit à reconsidérer la nature du processus d’apprentissage lui-même » (Sanchez, 2012, p 15) . Pour que l’élève soit un acteur actif dans le processus d’acquisition de connaissances, les tâches doivent selon Éric Sanchez, être adaptées à ses attentes et à ses capacités.

Cette idée d’adaptation de l’école est au centre de la LOI N°2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.

Pour aider les enseignants, le site ressource « Ecole pour tous » a été créée en 2008 . Cet outil pédagogique propose une classification des ressources numériques en fonction de la nature de l’activité (écrire, lire, tracer, calculer, …) et du handicap de l’élève (déficience visuelle, troubles moteurs, cognitifs,...).

Selon, Hervé Benoît « alors que l’on s’efforçait jusque-là d’aider les élèves handicapés à s’adapter au milieu scolaire, c’est à présent l’Ecole qui est appelée à s’adapter » (H. Benoît, 2007, p 94) . Selon cet auteur, de par la scolarisation de tous les élèves, les enseignants doivent proposer des séquences pédagogiques qui ont pour visée de minimiser les conséquences d’un handicap. Pour lui, l’utilisation des TIC devient un outil pédagogique intéressant car il peut « exonérer temporairement un élève de la mise en œuvre de procédures cognitives de bas niveau » (H. Benoît, 2007, p 96) ce qui permet à l’enfant d’être attentif sur les procédures de haut niveau. Il propose l’exemple l’utilisation d’un ordinateur muni d’un correcteur orthographique pour que l’enfant se concentre sur la qualité de la rédaction et pas uniquement sur l’orthographe. Ainsi, l’utilisation des TIC semblent pouvoir aider les élèves à surmonter des difficultés et ainsi impulser à nouveau une motivation et un réel intérêt pour les apprentissages.

Références

RAULIN D. et al. “Impact d’Internet et des TIC sur la mise en œuvre des politiques éducatives” 3. Distances Et Savoirs (2005) : 403–416, PDF, 15p, En ligne

Documents associés

SANCHEZ E. (2012). « Technologies numériques : Un nouveau référentiel pour l’école » no. 498, in Les Cahiers Pédagogiques (Juin 2012) : 15–16. http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?page=numero&id_article=7941

BENOIT H. (2007). « La contribution des aides techniques à l’accessibilité pédagogique » no. 57, in Les Dossiers De L’ingénierie Éducative (Avril 2007) : 94–96. PDF, 2p, http://www2.cndp.fr/archivage/valid/89429/89429-14436-18246.pdf

Site du Ministère de l’éducation nationale "L’école pour tous", "espace pour enseigner", (2008). http://www.ecolepourtous.education.fr/pour-enseigner.html

Site du Ministère de l’éducation nationale, portail "eduscol", bibliographie et webographie sur les TICE au service des handicapés, (15 Octobre 2012). http://eduscol.education.frnumeriquedossierarchiveshandicapbibliographietice-handicap.htm